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    我校高度重视物联网工程专业建设,集中学校优质资源和优势学科来发展“行业特色鲜明、助推地方产业发展”的物联网工程专业。目前采取的措施包括: (1)已明确由计算机科学与技术、通信工程、软件工程等学校优势学科联合推进该专业建设,并全力支持和推进。 (2)2015年我校将加大投入进行物联网专业实验室建设(3)物联网工程专业已经成为江苏省卓越工程师培养计划,并得到学校和相关部门的大力支持。 (4)正在建立物联网工程专业教材体系,规划的教材中有3本教材被列为“校十二五规划教材”,并得到多家出版社的大力支持,后续教材也将陆续编著和出版。 (5)成立物联网工程实践教育中心。将原有的软件实验室、软件工程实验室、嵌入式实验室、微机原理实验室、通信基础实验室以及与企业合办的联合实验室纳入到物联网工程实践教育中心,并在未来3年新建面向船舶智能传感实验室、宽带无线实验室、船舶信息模型中心、虚拟化技术实验室、软件工场、大尺度三维测量实验室和智能数据处理实验室等,架构如图1。这些校内实验资源和镇江金钛软件有限公司、镇江亿华系统集成有限公司、睿泰科技(江苏)有限公司、江苏龙睿物联网科技有限公司等企业的实践实训平台将统一整合到物联网工程实践教育中心。因此,联网工程实践教育中心建设将以良好的学科基础和行业优势为抓手,结合物联网特色专业建设,优化物联网工程专业课程体系,整合校内外实验资源,建立一支富有科学研究和工程实践经验的师资队伍,培养工程能力和创新意识并重的物联网卓越工程师人才,为江苏省乃至全国的同类实践教育中心建设起到引导和示范作用。

图1 物联网实践教育中心架构图

 

 

    经过近几年的发展,我校在管理体制、实践教育、课程体系改革、师资队伍培养、实验和实践环境建设、教材建设、教学和考核方式、仪器设备、开放管理、环境与设施、保障机制等;校外实践基地管理办法、实践条件、实践形式、实践内容、接纳学生数量等多方面具备了良好的基础,为中心建设提供了有利的条件:

 

1.科学的管理体制

 

形成了科学的多层次的管理体制。物联网工程实践教育中心由校实验室建设领导小组直接管理,挂靠计算机科学与工程学院。由实验室建设与设备管理处直接对中心进行宏观指导,由学院充分发挥专业优势及相关学科交叉及优化。中心设主任1 名,副主任2名,负责中心的建设、发展及日常事务。下设物联网工程实践教育中心管理办公室与实践基地管理办公室,实践中心管理办公室常务副主任1 名,负责校内实践教育的开展与实验室的管理;实践基地管理办公室由各企业负责人共同担任副主任,负责与实验中心管理办公室共同联系,合作制订校外实践计划及实施,并维持各基地的实训中心正常运作。制定一系列管理规章制度和相应的实验人员岗位职责,并且给出量化标准,实行坐班制度。以保证实践教育中心科学有效规范的运行,为学生营造良好的实验环境。建立实验室开课保障体系保证实验仪器完好率95%以上,全年无技术、安全事故。配备专职实验技术人员,负责实验室日常管理以及仪器设备的维护,保障实验仪器良好运转。当前已制定并实施的规章制度包括:

 

江苏科技大学实践教育与实践教育中心建设管理办法

 

江苏科技大学实验室工作人员岗位职责

 

江苏科技大学学生实验管理规定

 

江苏科技大学实验室安全管理规定

 

江苏科技大学实验室开放管理办法

 

江苏科技大学实验仪器设备自制管理办法

 

江苏科技大学教学科研仪器设备管理办法

 

江苏科技大学实验室建设管理办法

 

江苏科技大学实验室绩效考评办法

 

江苏科技大学物联网实践教育中心安全工作细则

 

江苏科技大学物联网实践教育中心办公室值班人员岗位职责

江苏科技大学物联网实践教育中心实验环境卫生工作要求

江苏科技大学物联网实践教育中心实验设备管理细则

 

江苏科技大学物联网实践教育中心实验设备和器材借用和归还管理办法

 

江苏科技大学物联网实践教育中心设备管理人员岗位职责

 

江苏科技大学物联网实践教育中心设备器材丢损赔偿办法

 

江苏科技大学物联网实践教育中心实验中心主任岗位职责

 

江苏科技大学物联网实践教育中心学生实验守则

 

2.形成了不同层次多类别的实验教学体系

 

   物联网工程实践教育中心成立后,从培养学生创新能力出发,提出了“一转变、二突出、三结合”的实验实践教学新思维,即由一般验证性实验向综合性、设计性实验转变,突出实验的开放性和突出学生的自主性,必做实验与选做实验相结合、课程设计与系统设计相结合、课内基础技能培养与课外自主开发课题相结合,对实验和实践内容和方法进行了深入的改革,把实验和实践教学分成若干层次,有步骤地、系统地提高学生的实践能力。 在分层次的实践教育体系中,第一层次为基本验证型实验。结合物联网最基本的“感知”特征,首先让学生能够感知物联网。这些感知由课程的基本实验课完成,对理论教学的单点理论、知识、概念进行认知、验证、操作训练,加深对课堂理论教学各知识点、概念的理解和巩固; 第二层次为综合型实验,实验内容覆盖课程的多个知识点,进一步加深知识体系的的理解和运用,做到融会贯通; 第三层次为设计型实验,给定明确的实验目标,要求学生运用一门或几门相关课程理论、知识、概念、技术,进行系统分析和设计,提高系统实现能力。第四层次为研究创新型实验,是为部分优秀学生设的,他们可以根据自己的爱好进入实验室,特别是创新实验室或大学生科技中心完成自己拟定的课题和学生创新基金项目,或参加教师的科研。 这种分层次多类别的实践教育体系,一方面能够保证进入该体系的学生具有基本的实践能力,另一方面,为学有余力的学生提供了创新实践的平台。近年来,大部分学生依托实践教学平台,在工程实践能力方便得到良好的训练。还有部分同学参加各种竞赛,获得各种荣誉,包括全国挑战杯、全国大学生嵌入式设计大赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、微软组织的Imagine Cup、蓝桥杯、中国软件杯等,取得了优异的成绩,如下表:

 

 

 

1、全国大学生嵌入式设计大赛

2010年

全国总决赛二等奖一项

2011年

全国总决赛三等奖二项

2012年

华东赛区特等奖一项,赛区一等奖二项

 

全国总决赛三等奖二项;最佳赛区奖

2013年

分赛区一等奖一项;二等奖一项

 

全国总决赛三等奖二项

2014年

全国总决赛二等奖一项;三等奖三项

2、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛

2012年

华东赛区三等奖三项

2013年

华东赛区二等奖四项,三等奖五项

2014年

全国总决赛二等奖

3、本科生创新计划

2012年

优秀项目三项

2013年

优秀项目四项;优秀指导老师一项

4、蓝桥杯

2013年

省一、二、三等奖十二项,全国三等奖一项,全国优秀奖一项

2014年

省一等奖六项、省二等奖五项、省三等奖三项,全国二等奖二项、全国三等奖四项

5、中国软件杯

2013年

3人获全国第二届“中国软件杯”大学生软件设计大赛优秀奖(全国前100强)

2014年

初赛二等奖一项

6、 “挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

2013年

二等奖一项

7、 MM百万青年创业计划

2012年

全国金奖一项、精品大奖一项、优秀奖一项

8、 全国研究生数学建模竞赛

2012年

三等奖三项

9、 Imagine Cup2014微软“创新杯”全球学生科技大赛

2014年

中国区总决赛二等奖二项、三等奖一项

 

校区选拔赛一等奖二项,二等奖六项,三等奖十二项

10、 “创青春”全国大学生创业大赛

2014年

金奖一项、铜奖二项

11、江苏移动Mobile Market大学生手机应用策划邀请赛

2013年

省一等奖一项、三等奖二项

12、中国大学生计算机设计大赛

2014年

国赛三等奖一项,省赛二等奖一项

13、全国大学生电子设计竞赛

2010年

省赛一等奖一项

 

 

 

 

 

在学生实习和校企合作培养方面,加大加快企业研究生工作站和本科生企业实习基地的建设,为培养学生的实际动手能力和社会适应能力提供了很好的锻炼平台。经过3年的时间已签署卓越工程师培养合作企业包括:

 

已建成如下4 个企业研究生工作站:

 

    赞奇科技发展有限公司

 

    镇江金钛软件有限公司

 

    镇江亿海软件有限公司

 

    智比特信息技术(镇江)有限公司

 

已建成的7 个实习基地包括:

    无锡达内科技有限公司

 

    苏州高博软件培训中心

 

    南京南大苏富特服务外包人才培训中心

 

    江苏国泰新点软件有限公司

 

    镇江云神科技股份有限公司   GPU云应用联合实验室

 

    深圳市讯方通信技术有限公司  联合通信实验室

 

    镇江和邦通信技术有限公司

 

在实践教学资源优化方面,采用了一系列的举措:(1)提高教学计划中的课程实验课时数;(2)加强实践教学的改革和创建创新实验;(3)加强专业实验和大学生实践创新活动的复用率(开放性实验项目、大学生学科竞赛项目等);(4)增加教师进行科研工作对实验室设备较高层次的利用;注重素质和能力的培养,学生得到了全面发展,达到了“理论基础扎实、实践能力强、知识面宽”的目标,取得优异成绩,为将来的工作和继续深造奠定了扎实的基础。经过3 年时间的实践资源优化,取得了较大的成果。

 

制作单位:计算机科学与工程学院